如何对学生进行课外阅读方法的指导

——主题式教研活动方案

一、问题的提出

（一）问题现象

“新课标”明确规定：“小学阶段的课外阅读总量不少于150万字。”但是，这150万字的阅读量只是一个定量指标，这150万字的阅读量应有什么样的内容和形式？如何指导儿童进行课外阅读？如何对儿童的课外阅读进行有效的评价？这些问题如果没有得到很好的研究与探讨，教师和学生容易无所适从，更重要的是对学生身心健康产生负面影响。

我们在倡导学生课外阅读的同时，却很少给予指导，致使小学生课外阅读方式不很规范。可见，课外阅读方法的指导已是一个迫在眉睫的事情了。

（二）问题思考

因学生课外阅读的出发点和动机不同，可能有几种情况，如被迫型、功利型、消遣型、跟风型、主动型等，可以说“主动型”占少数。为什么在普通重视课外阅读的今天，学生的阅读状况不尽如人意呢？其原因是多种多样的，如来自于学校语文教育的弊端抑制了学生的阅读兴趣；电视、网络等媒体的冲击；纯功利的阅读观挫伤了学生阅读积极性；教学方法单一，缺少科学阅读方法的指导；没有形成一套培养学生良好阅读习惯的完整体系等。

二、问题的研究

（一）理论学习

“新课标”有关课外阅读的阐述，国内外教育专家的有关论述及当前教学一线的实践成果。

（二）策略研究

1、小学生适宜的阅读方法，如浏览性阅读、细品型阅读……。

2、小学生阅读习惯培养途径。

3、您给本班学生提出什么样的课外阅读建议。

三、教研方式

以个人教学实践为基础，以学科组为单位进行研讨。

（教研活动之后做好教研记录）