骆驼和羊

教学目的

    1．学会本课10个生字和由这些生字组成的词语，认识“矮、脖、肯、输、跪”5个字。

    2．理解课文内容，明白“只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的”的道理。

    3．正确、流利、有感情地朗读课文。并在读懂的基础上，把课文的内容演一演。

教学重点：学会本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

    明白“只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的”的道理。

教学准备

    挂图、生字卡片、课文录音、录像、演示生字笔画和结构的多媒体课件、头饰。

教学时间

    2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

    1．同学们，你们见过骆驼和羊这两种动物吗?它们各有什么不同的特点?(骆驼高大，生活在沙漠；羊矮小，生活在草地．让学生联系已有的知识大胆地畅所欲言，随后教师再用简笔画勾勒出两种动物的样子)。

二、学习新课   

    师：(指课题)今天要学的第16课讲的就是“骆驼和羊”的故事，请同学们齐读课题。读完课题你最想了解什么?    (骆驼和羊之间发生了什么事?)

    ①听教师范读课文。

    ②谁能说说骆驼和羊之间发生了一件什么事?

    (它们为长得高好，还是长得矮好，争论不休……)

    1．自读字词。

    ①多有趣的童话故事瞩1要读好这篇课文，我们先要认识这课的生字娃娃。请同学们自由小声地通读全文，用符号在文中画出本课的生字词。自己读读音，记记形，并联系上下文想想意思。

    (生自读字词)

    ② 同学们，这课的生字娃娃你们都认识了吗?

    (教师出示生字卡片，以指名读、抽读、开火车读或男女生分读等多种形式检查学生生字认读的情况。其中“俩、盛、窄”这3个字要注意正音)

    ③这些生字娃娃大家都认识了，那么它们和文中的哪些字交上了朋友?请你们把自己画出的生词连起来读读。

    (教师出示生字连词的卡片，以指名读、抽读或开火车读的形式检查学生认读词语的情况，重点要引导学生词语连读，读好轻声和变调的词语)

    2．练读句子。 

    ①生字会认了，生字连着的词语也会读了。那么这些词语在文中的哪些句子里呢?

    (让学生自由小声地试着连读生字词所在的句子，看能否读得通顺、连贯)

    (学生自己练读句子)

    ②请同学们选择自己喜欢读的那个句子向大家汇报，读得好的小朋友当小教师带着大家读。

    (重点要引导学生读好三个长句，并用课件展示：a羊抬起前腿……吃不着；b骆驼跪下前腿．…，钻不进去；c老牛说：“……”)

    3．练读课文。

    师：生字连着词语，词语连着句子，我们都读好了。那么现在请小朋友正确、流利地朗读全文，好吗?

    (学生自由练读)

三、练写生字

    1．同学们真能干，通过刚才的学习，我们不仅会读了15个生字，还读了课文。现在有10个生字想与你们进一步交朋友，你们愿意吗?

    2．你们准备用什么方法记住这些字的字形，并会漂漂亮亮地写下来?(引导学生用熟字加偏旁，或形声字归类等方法记字形。重点引导学生掌握“茂盛、摇’’等字的写法，并用多媒体课件展示本课生字在“田字格”中的结构以及关键部位笔画的变化，让学生不仅能认识汉字的结构美，还能正确规范地书写)

    3．让学生根据课后练习第二题的要求，写一写本课的生字。你认为较难的字可多写几遍。

四、小结

    通过这节课的学习，你有什么收获?

    (读通了课文，认读了生字词，学会了写本课的生字……)回到家里把今天的收获告诉爸爸妈妈。

第二课时

一、复习

    1．说说通过第一课时的学习，你学会了哪些知识?

   (学生简要汇报上一节课的内容)

    2．教师以听写的方式检查学生掌墀生字的情况。   

二、初读课文

    大家初读了课文，还有哪些问题不理解需要老师和同学帮助?

    学生提出问题，教师集中几个主要问题。

    师：今天这节课我们就带着这些问题继续学习这篇课文。

三、自读自悟。

    1．自读第一自然段，说说你懂了些什么。(在学生谈了自己读懂的内容后根据下列提示加以点拨、引导)

    (1)骆驼和羊各有什么长处?它们是怎样看待的?我们该怎样读好这段中骆驼和羊自我夸耀、互不服气的对话?(生练读)

    (2)教师有意识地在它们的对话中加上一些表示神态、心情的提示语导读，以加深学生的体会感悟。(如骆驼得意地说：“长得高好。”羊不服气地说：“不对，长得矮才好呢!”骆驼自信地说：“我可以做…”证明……”羊不甘示弱地说：“我也可以做一件……证明……”)

    (3)读到这儿，你有什么疑问?(它们各做了一件什么事来证明自己的长处的)

    2．看图读第二自然段。

    说说你读懂了什么。   

    (1)骆驼以什么方式证明高比矮好?这段中的相关语句我们应用什么语气读?(轻松、得意)生练读。

    (2)羊够不着围墙，吃不着树叶，但又不认输。这里的“认输”你是怎么理解的(不承认失败)?这些语句该用什么语气来读?<艰难、费劲、吃力、着急、不服气的语气)，生练读。  

    (3)学生边看着图，边做动作，有感情地读第二自然段。

    (4)读了这节，你认为骆驼做的这件事怎么样?为什么?(让学生联系内容充分讨论，培养学生的口语交际能力)

    3．看图自读第三自然段。   

    说说你读懂了什么。

    ①羊是以什么方式证明矮比高好的?这些语句该用什么语气读更好?(轻松、得意)学生练读。

    ②骆驼跪下前腿，低下头，始终钻不进去，又该用什么语气读。(着急)学生练读。③读了这节，你认为羊做的这件事怎么样?为什么?

    4．看图自读第四自然段。

    说说你读懂了什么。(结合课后练习第3、4题进行)

    你是如何理解老牛这段话的意思的?请说给大家听听。

    (骆驼和羊各有长处，也都有短处，但是它们只看到自己的长处处，都是不对的)   

    5．完成课后练习第3、4题。

四、分角色表演